紹興青少年研學

研學是指以學生為中心，讓學生主動提出問題、探究答案的歸納式學習。紹興研學資源豐富，作為歷史文化名城，可以為青少年研學活動提供很多素材，如文化歷史、名人雜記、水鄉文化和現代產業等。

教育部2017年9月25日頒布的《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》，指出：學生能從個體生活、社會生活及與大自然的接觸中獲得豐富的實踐經驗，形成并逐步提升對自然、社會和自我之間內在聯系的整體認識，具有價值體認、責任擔當、問題解決、創意物化等方面的意識和能力。

研學課程的設置要求

研學本質是教育活動，課程和線路的設計必須首先體現教育性。課程內容的選擇要有明確的教育主體，內容的呈現要能夠引領學生進行深度的思考和體驗，研究問題和作業的設置應該能夠引領學生對學習、參觀、游覽、體驗的旅行資源做更加系統和深入的分析和認識，對學生選定的研究課題提供相關的材料和思維啟發，幫助學生獲得研究成果，或者有助于學生獲得預期的情感體驗和價值態度。

研學的形式

目前國內開展較多的研學有：游學、研修和營地教育三種

游學：游學即帶領學生去某個景點或城市參觀旅游，體驗景點或該城市的歷史文化，加深對課堂知識的理解和認知；

研修：研學探索自然科學為目的，常見的就是帶學生去自然科學館、博物館參觀等；

營地教育：目前國內還建立了不少研學特色營地，如農業產業園，消防特色研學基地和紅色教育研學基地等；

國內研學的現狀

目前全國很多地方都在開展研學教育，這是多樣化課堂教育的體現，可以激發小朋友的學習熱情和對于探索的興趣，可以改變死讀書的學習氛圍。但是問題也同樣存在，根據我們的觀察，問題主要有以下幾點：

1、太強調走出去，而忽略了對周邊環境的探索體驗；比如說可以開展認識我們周邊的植物等活動；

2、還是沒有改變填鴨式教育的教育模式，命題開放度不夠，學生發現問題的能力沒有得到提高；

3、研學主題大多集中在文化和景觀領域，忽略工業領域的基地建設；

4、研學缺少課程規劃，不同年齡段的孩子往往前往同一個景點或營地，聽一樣的講解，要求完成同樣的問題；

5、缺少動手能力和組織能力的培養；

紹興研學的方向

紹興是歷史文化名城，有著深厚的文化積淀，可以開展研學的方向也非常的多，下面略舉一些可以作為研學方向的例子：

1、紹興歷史：紹興歷史悠久，和歷史相關的遺跡也非常的多，可以借以研究紹興歷史的題材非常的多，比如說紹興的地名、運河文化、橋文化、古鎮文化等；

2、名人文化：這個就非常的多了，比如所大禹、勾踐、文種、王羲之、王陽明、徐渭、魯迅、蔡元培、秋瑾等，每一位名人都可以作為一條線去深入開發；

3、特色文化：上虞的孝德文化、越劇、酒文化都可以屬于此列；

4、現代產業：柯橋是譽為中國輕紡城，新昌有智能小鎮，這些方向都有很好的研學課程可以開發；